| Organización Política de España | Unidad
didáctica 4 |
Ciclo
2º |
Curso
3º y 4º |
2. Diferenciar las diferentes formas de organización de un estado.
3. Establecer relaciones entre las diferentes formas de organización estatales.
4. Comprender y asimilar las diferentes funciones de cada organismo territorial.
5. Descubrir porqué son necesarias las divisiones territoriales.
6. Identificar las partes que componen una población ( calle, barrio, pueblo, comarca...).
7. Unir cada comunidad autónoma con sus lenguas y sus tradiciones.
8. Respetar las diferencias de cada territorio, lugar, comunidad...
9. Valorar la diversidad cultural, social y política del estado español.
10. Utilización del diccionario.
2. Conceptos relacionados con el territorio: calle, barrio, lugar, aldea, localidad, pueblo, municipio, comarca, ayuntamiento, ciudad, provincia, comunidad autónoma, país...
3. Conceptos políticos relacionados con el poder: poder, alcalde, concejal, votación, organización, organismo, presidente, ministro....
4. Conceptos culturales: diversidad, lenguas, cultura, folclore...
2. Identificación de cada persona como miembro de una organización territorial ( municipio, provincia, país...)
3. Conocimiento de la relación de cada organización territorial con las personas que lo dirigen u organizan.
4. Comprensión de la diversidad lingüística en un mismo territorio.
5. Asimilación de las diferentes divisiones administrativas, partiendo de un todo ( país) llegar a las partes que lo componen (Pueblo).
2. Respeto anta las diferencias y de desarrollo de ritmos ( culturas).
3. Aceptación de la realidad social del entorno, modificando lo negativo y afianzando lo positivo.
4. Admisión del valor de las normas democráticas en una sociedad plural.
5. Cumplimiento de derechos y deberes adquiridos por ser ciudadanos de una misma comunidad.
La sociedad en la que vivimos sigue siendo aunque ya no con la misma intensidad marcadamente patriarcal ( el padre cabeza visible, dios y señor al cual los demás miembros de la familia deben estar sometidos). Esto empezó a cambiar con el nuevo concepto de familia: monoparentales, separadas... Por lo que es muy positivo que desde el momento en que fuera posible se dialogara con el niño/a sobre temas adecuados a su capacidad y edad y se contará con ellos para “tomar decisiones”. Con esta serie de propuestas se trata de que el niño /a como miembro de una organización ( escuela, familia, pueblo...) aprenda a escuchar, dialogar, involucrarse en la resolución de conflictos, toma de decisiones, respetar y a contar con los demás antes de plantearse algo que pueda ser decisivo para otras personas.
Es importantísimo tratar de realizar bien esta tarea en el ámbito familiar, ya que si así se hace, la labor de la escuela será continuista, de no realizarse así se crea un conflicto entre lo que se adquiere en el ámbito familiar y lo que se adquiere en el ámbito escolar causando confusiones lógicas en el alumno/a.
A la hora de presentar la unidad didáctica se hizo con una pantalla inicial muy sencilla que cuenta con términos conocidos por cualquier adulto,( instituciones, lugares y personajes que los dirigen o representan) y así facilitar la ayuda por parte de los padres a los niños/as, en las tareas escolares. ( se pueden ayudar del esquema que se facilita al final de este apartado).
Las familias son el primero y más importante de los agentes de aprendizaje y motivación para los alumnos/as. Si partimos de que el niño/a al que se le reconoce su esfuerzo en el trabajo, desarrolla mucho mejor sus capacidades, su autoestima y su automotivación hacia el trabajo, consiguiendo así alcanzar metas más altas.
Cada niño/a es una individualidad única e irrepetible dentro de una globalidad ( escuela, familia, comunidad...) y como tal debemos tratarlos sin caer en comparaciones ni excesivas competitividades.
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